构建以优质均衡为指向的基本公共教育服务体系，是坚持教育优先发展，建设高质量教育体系，维护教育公平的重大民生工程。自今年1月份市委经济工作会议把“建设100个中小学教育共同体”纳入年度重点任务以来，截至11月，我市共建起147个教育共同体（以下简称“教共体”）。我市教育系统以“双百双创”工作为牵引，把教共体建设作为教育领域工作的重点任务，以强带弱、以强带新，城乡间、区域间、学校间差距进一步缩小，学前教育普及普惠、义务教育优质均衡、普通高中特色多样、职业教育创新发展的新态势基本形成。

普惠均衡 ——

让提质扩优更有广度

教共体，重点在“共”，核心在优质均衡。作为山西省办学模式改革的试点区域，太谷区可以算是我市教共体建设的发源地。

早在2011年，在基本实现县域之间、农村之间教育管理和师资水平区域性均衡后，太谷区便将攻坚目标指向城乡教育一体化发展，将县城的3所初中分别与农村的12所初中学校结为3个城乡初中教育盟区，县城3所小学与农村9个中心校结为城乡小学教育盟区，形成了义务教育城乡教育“六大盟区”。各盟区成立盟区工作室，制作了盟旗、盟徽及统作策略，成为我市教共体建设的前沿样板。

据太谷区教育局党组书记、局长韩卫政介绍，太谷区的“广度辐射”模式以项目研究、优质教师交流培养为载体，通过教学设施设备资源共享、信息技术资源共享，形成“优质资源共享、典型问题同解、品牌学校齐建”的盟区运行体系：

筹资470余万元建成覆盖所有义务教育阶段学校的“盟区录播互动系统”，开展远程互动教育教学应用，以“互联网+同步课堂”为抓手将盟区优质资源输送到盟区所有学校；

建立学校管理互动平台，定期开展校长论坛、文化沙龙、校长挂职锻炼、文艺汇演等活动，实现学校间取长补短、共同提高；

每年暑假，按照年级、学科、岗位对接、均衡的原则，由盟区长统一协调盟区内干部教师交流，盟区内建立各学科统一的教学计划……

12年来，太谷区域内共交流干部教师1510人，培养起农村教学能手 323 人，35所农村薄弱学校在盟区校的示范引领帮扶下成长为品牌校，走出了一条“教育发展均衡化、均衡教育盟区化、盟区办学优质化”的改革创新之路，也为我市创新中小学校发展模式、推动基础教育育人方式变革提供了新思路。

打破界限 ——

让共建共享更有深度

两个月前，一场意义深远的“拜师仪式”在榆次五中举行。

榆次区新华中学与榆次五中的60余名教师在现场结成对子、拜师行礼、签约盖章，在明道、互帮、互学的热烈氛围中搭起薪火相传的桥梁。仪式之后，“师傅”们要在教学上毫无保留、经验上倾囊相授，“徒弟”们要虚心求教、潜心精进，以此实现“青出于蓝而胜于蓝”的目标。

青蓝工程“传帮带”是这两所学校教共体合作共成长的一个剪影。今年10月，由两校组建的榆次区第四教共体举办了2023—2024学年第一学期第一次联席会议，决定以“协同管理”“干部挂职”“教师研训”“青蓝工程”为突破口，促进双方在办学理念、学校文化、教育管理、教学质量、课题研究等多方面的协调联动发展。

同一时间，榆次二中副校长王保珠正在忙着制定当月与榆次区乌金山中学的教研课表。“每月一次组内教研，由榆次二中来主导定期开展集体备课、教学观摩、同题异构等活动，实现差异互补，以研促教。”自今年新学期以来，榆次二中牵头合作乌金山中学组建起榆次区第三初中教共体，一手抓研训、一手抓教学，两方协同并进，通过“请进二中名师课堂、锁定乌金山中学弱势学科、两校共享试题研究”等方式重点帮扶、共享资源。

破而后立、晓喻新生。从2021年积极探索集团化办学模式改革到今年在原来联盟式、集团化、学区制等办学模式的基础上，探索出紧密型、联合型、协作型、贯通型四种模式的教共体，我市始终以一马当先的魄力，勇于实践、不断创新。

以榆次五中与榆次二中为例，在全市范围内共建起紧密型教共体25个、联合型教共体100个、协作型教共体8个、贯通型教共体14个。各模式因协作方式不同而区分，以打破区域、学段界限为共性，在“敞开门、走出去、手拉手”的身姿中创新办学模式和运行机制，构建起更加均衡、更有活力、更可持续的教育生态和学校样态，在课程、师资、教研、课题、校园文化等方面综合发力，促进核心学校与成员学校共建、共推、共生。

深度交融 ——

让资源整合更有强度

今年6月，和顺县康乐幼儿园与该县9个乡镇中心校27所幼儿园开展了“康乐幼儿园联盟”教共体组建仪式。各乡镇幼儿园教师一起观摩康乐幼儿园园所环境及幼儿活动功能室，孩子们在多种形式的户外游戏中相互合作。3个月后，康乐幼儿园联盟教研共同体学期初交流研讨活动正式开始，共同体内9所幼儿园教师代表针对一日生活中的生活照料展开讨论，结合《评估指南》挖掘教育价值点，现场作答、互助互学，进一步增进园际间相互交流。

10月22日，三晋好教育联盟第八届“同课异构”大赛在平遥中学闭幕。大赛共有来自省内40所高中学校的60名选手参赛，200余名教师全程观摩。比赛分语文、英语、化学、政治4门学科、4个赛场同时进行，为联盟各学校提供了互学互鉴的平台。“通过开展多形式的教学教研活动，实现强强联盟、合作共赢，不断探索和实践适应新高考改革的办学新路径。”平遥县县委办主任、教育局局长郝远胜表示。

各优其优、优优与共。从“好上学”到“上好学”的蜕变，是我市深入挖掘整合优质教育资源、不断增强优质教育资源辐射力和影响力的努力成果。而这种整合并不只是单向“输血”，正如榆次五中党总支书记闫汉卿所言：“弱势学校的特色优势也能反哺牵头学校，牵头学校要始终发挥示范引领带头作用就必须不断提高自身水平和素养，只有这样才能名副其实地实现共同高质量发展的初衷。这对我们而言，更是一种激励。”

为真正推动教育可持续、高质量发展，市教育局与市人社、编办、财政等相关部门积极协商，对教共体核心校和成员校进行捆绑考核，保障工作实效，并以差异性考核结果作为教共体建设评价的关键要素，同时建立健全教共体教师招聘、职称评聘、绩效考核、薪酬待遇、评先评优、培养培训、选拔任用、评价考核等一体化管理机制，推动核心学校名优校长、名优教师向农村学校、薄弱学校、新建学校流动。

“下一步，我们将继续做大做强中小学教共体品牌特色，更好地满足人民群众接受优质教育的期盼，让‘学在晋中’成为家喻户晓的金字招牌。”市教育局党组成员、副局长贺利捷表示。

记者 李雨鑫